我什么也干不了可以生气

我是读微电子的,同学说毕业的师兄们说,公司对我们中大的微电子的大学生不太满意,因为我们动手能力不强,还比不过华工的同学。

也有评价现在的教育制度有弊端的,说培养了一群什么也干不了的“大学生”。这个暑假我也有一段可以算的上是实习的经历,也发觉自己的确不会干事。

似乎我们这些大学生很废的样子。不会动手,接着被评为什么也不会干,再接着失业了……好像的确很窝囊的样子。

不过我还是不那么悲观的。

就如一个英语专业的大学生去到外贸公司,不经意的一次公司来了个讲法语的合作伙伴,公司就想,你不是大学生吗?不是学外语的吗?刚好,来了个外国朋友,你去当翻译。只可惜该大学生没有学过法语……那么老板会认为这个大学生很废吗?会觉得学校的教育制度很有弊端吗?难道他竟然认为一个学外语的大学生就要掌握所有的外语?我要说的是,“术业有专攻”,大学生也是有分专业的,即使是同一个专业也会有“闻道有先后”的区别吧。何必把大学生看成多么了不得而过分要求他们呢?

普遍(?)认为中大的微电子学生动手能力比不过华工的同学,我看这是“闻道有先后”的问题。而大学生有很多东西不懂,很多工作不懂如何做,这可以看成是“术业有专攻”。根本就不是借口,这是我所认识的事实。

试想一下,现在学习的微积分我们是如何学明白的?是以从小学、初中、高中一直以来循序渐进训练的数学能力为基础的。同理,动手能力,你想一下子就从一个“文弱书生”变成一个“精通十八般兵器的武林高手”吗?不用想也知道不可能啦。我们这些从珠海那个世外桃源算着数学、物理过来的学生,也当然不可能进到实验室就如鱼得水了。实话说,从书本进到实验室,就是“投笔从戎”般让你觉得自己很废。再加上大三要学习的什么固体物理、半导体物理牢牢地把你套在书本里,根本不可能让你去练就“庖丁解牛”的本领。

的确,学的东西是“书本”的,而工作面对的是“现实”的,可以说完全是两码事,那么我们学习那些70 年代课本的价值在哪里呢?很可笑的一个问题,你小学学加减乘除的时候咋不问那些几千年以前的东西为什么现在还要学呢?你现在用微积分会认为以前学的加减乘除没用吗?同样的道理,也许你现在用的是奔4,学的却是8086,所以你觉得课程安排很不合理。我看你是自不量力,你以为直接学奔4 自然也就懂8086 了,这简直就是直接学微积分然后自然就懂加减乘除了,你以为自己是天才呀。同样,你以为自己是谁,直接去工作,需要什么学什么,然后就为了用一个知识而自然掌握一系列的技能,真是无聊。真是想一口吃成胖子?

不过也有牛人,什么也不学,不学高数,不学物理,同样可以做所谓的技术活,也的确是要用什么就学什么。流水线上的技术活不就是这些牛人同志干的咯,对他们来讲,大学的所谓素质教育的确没多大意义。

至于大学生的优势在哪里,那些做理论而不会动手做事的大学生有何用,也是个大问题了。

什么是有用?借用庄子里的一个寓言,长出的大葫芦因为皮薄装不了东西而被认为无用,庄子却可以把他们捆绑在一起作为船只浮游于江海。一个大学生自卑地认为自己什么也干不了,那么接下来要做得不是把自己废了,也不是跟着别人屁股后面跑腿,别人干什么自己也跟着干,而是要找到适合自己东西,那么同样也可以“浮游于江海”。

该发泄的也就这些了。

2008/8/21, Thu

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